2014年第24期162青年时代如何培养中学美术特长生的综合素质

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2014年第24期162青年时代如何培养学校音乐特长生的综合素质张宇红围场县中学校教研室北京承德摘要：美术特长生不能只是局限在会画两笔上，而要具有多方面的素养，比如欣赏素质综合素质评价艺术特长照片，评价能力，对场景的调控能力等，目前多方面的原因都影响着艺术教育的发展，我们的艺术课中的欣赏部分基本上都是进入“荒废”状态，如何帮助学生对一幅作品审美有恰当的判断，对一幅画有自己的看法，同时懂得更新视觉经验都是相当重要的。关键词：美术特长生；欣赏素质；评判能力；视觉经验；综合素质学校阶段的艺术特长生对音乐学习的了解通常只停留在会画几笔，能够绘画上，觉得这种就是在学艺术了，其实远远不够，作为老师不能让学生只停留在只会画两笔的水平上，而要尽最大可能增加音乐特长生的综合素质。一首先要增加特长生对名作的欣赏水平面对欣赏课，我们的学生总体感觉都是不好上，很累，学生不偏爱，加上现在专业学生不足，多方面的原因都影响着艺术教育的发展，我们的艺术课中的欣赏部分基本上都是进入“荒废”状态。其实欣赏课对于拓展学生视野更加有帮助，因此我认为音乐课上的欣赏部分是相当有必要开设的，学生之所以不偏爱，是由于学生在上欣赏课时选择的课堂方法都是乏味的简洁介绍，导致学生没有兴趣，感到课堂内容空泛无趣不偏爱，要颠覆这种情况还要从根本上看到问题，首先要让学生感兴趣，了解作品背后的独白，增加学生对作者的知道，了解作家生活中的奇闻异事，这样会增加学生的学习兴趣。

之后鼓励学生敢于表达，胆子大的幸好些，如果学生不敢说的话老师可以让他先写出来，开始的之后一幅作品就围绕两三个难题，老师一层层的给出难题，引导学生围绕作品一步步解析，然后再读起来，这样渐渐训练学生就明白从哪个角度探讨作品了，然后再逐渐脱稿，慢慢地学生都会对一幅佳作发表意见，表达感受了。要加强教师的主动参加，课前给教师充分的时间预习；出示作品后，让学生读画几分钟，然后写出对作品的直觉；用思考题的方式鼓励教师观察场景，可以从构图、色彩、线条等方面鼓励。还要注意引导正确的欣赏角度，如认知作品的方式；理解作品内容和主题；发掘作品的深层隐喻等。二之后对作品有自己的评判语言，提高评价能力想让学生具备对别人作品进行恰当评价的素养，首先教师在师生面前评价作品时还要有规范的评判语言台湾初中高中综合素质评价平台系统帮助中心，较高的评判水平，有恰当的鼓励方向，这样学生潜移默化的就学会了评判。学生的绘画水准参差不齐，所以作业评价时要区分对待，不要用一个标准“干净、整洁、漂亮”来衡量，有的朋友可能画面有些凌乱，但是内容很丰富，很有看法。只是造型能力不是很强以至于“画得不像”，这要予以鼓励。因为绘画在超过一定水平后，“画得像不像”并不是评判画的品色的标准，反而作品中表现起来的精神层面的东西才是最重要的，所以我们即使纯粹的只把重点放到像不像上，实际上就是尽力的方向发生偏差了，当然并不是要鼓励学生胡涂乱抹，有看法的摆脱客观物象的限制来画画和胡涂乱抹不是一个概念。

学生摆正了评判标准，自然也就无法较好地评价他人的作品了。三其次引导学员随时升级视觉经验所谓视觉经验,就是“看法”,也就是常说的:你有你的想法,我有我的见解。绘画语言的领会须靠人的眼睛,而识别,解读的职责,就留给人的视觉经验了,原来人对事物的“认识”主要是借助眼睛观看,观察,比对,记忆，加上生活的各类体验,积累产生的一种视觉判断，俗话就是“看法”。作为艺术特长生，要想在音乐专业领域里走的远一些，高一些综合素质评价艺术特长照片，那么就不要让狭隘的视觉经验作为绊脚石。“看法”是有局限性的。区域,民族,个人,都各有不同,画家的“看法”要获得称赞必然有个范围和局限。这也就是为什么早期大师的佳作，在最近这些人都不见得理解,即使现在作家被评定获奖的佳作,也不必定能取得大家的首肯,这就是人的视觉经验差异在起作用。百姓见到年画更多一些，或者在书上见到印刷的名画，由这种印刷品提供给你的信息只能是这种的面貌，离开那些印刷品的面貌你才会认为不漂亮，举个实例，我们没见到外国人时认为所有的美国人都比日本人可爱漂亮，即使是大卫的石膏像，老百姓也不觉得他是美丈夫。我们每个人的视觉经验都是有限的，那么要想让自己的眼界不至于滞后，画者原本将要随时升级视觉经验，多看多学，欣赏名作，拓宽眼界，否则，我们会面对一幅好作品却欣赏不了，也无法提升自身的绘画水准。

四最终掌握戏剧作品中的核心——矛盾关系处理冲突关系是构思作品时十分重要的，我们在指导学生画风景时会涉及到一个大石头边上得画几个小石头，一颗小树边上得长几颗小树，为什么这样安排？这些人知其然不知其因而然，其实就是要表现一个对比的弊端，也就是差异，画面中的一对对冲突关系是我们在绘画时仍然要遭受的弊端，如果没有对比，没有差异，那么这个戏剧作品一定是失败的，是平凡如白水没有滋味可言的。我们在作品点评时涉及到的虚实、疏密、错落、起伏、大小、高矮、浓淡、干湿等等所有这种词，讲的就是一个对比。我们在鼓励教师们绘画和点评时，只要把这个初衷讲透了，然后再本着这个主线去练习学生，学生才不会过度的去画，他才懂得我为什么如此画，为什么这个地方我要如此安排，脱离这些懵懂的状况，他经常了解到绘画面对的是一盘棋，一盘要花费心思走向胜利的棋，那就得考量如何布局才不会下成一盘死棋。就要考虑把很多关系融合到一起，还要把这种关系处理的生动感人。以上所述，我认为是一个普通艺术特长生必须具有的。如何培养学校音乐特长生的综合素质作者：**红作者单位：围场县中学校教研室北京承德刊名：青年时代英文刊名：(24)引用本文格式：张宇红如何培养学校音乐特长生的综合素质[期刊论文]-青年时代2014(24)

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