浙江省教育考试院修改26万考生高考成绩引争议

2023-06-08全国初高学生综合素质评价帮助中心浏览：251

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2018年11月，浙江英语高考成绩引起了很大争议。

在既没有民意调查，也没有法律根据，更不公开具体原因和操作方案的状况下，浙江省教育考试院对“阅读等两个别加权赋分”，修改了26万考生的中考成绩，并且在父母、媒体的广泛谴责下才证实了修改高考成绩的做法。

11月24日下午成绩发布，而据考生家长反映，直至11月26日信访第三天，浙江省教育考试院一直不肯公布评分政策，而其官网网站在11月27日才简短回应：

“为确保不同次考试之间的试题难度大体比较，浙江省招委组织人士研究论证，在制定评分制度时，决定面向所有考生，对难度较大的第二部分（阅读理解）、第三个别（语言采用）的个别试题进行难度系数调整，实施加权赋分。其他试题未作调整。”

所谓“根据难度系数进行加权赋分”，按照字面含义理解，可能是这种的意思：

得分率低的题调低分值，得分率高的题调高分值。

也就是问题的分值调低，容易题的分值调高，平均分拉出来，而优秀考生的分数优势就增加了，差距变小了。

一些网友的演讲也说明，考试院在解释时也有这种说法的。

然而官方没有宣布调整分数的详细原因，但考试院的否认一定程度上阐述了舆论的普遍推测，即为了维持平均分、关键位置分布和以往基本一致。而即使平均分、关键位置分布等指标和以往差别太大，可能必须有人分担责任，舆论猜测考试院的作法是为了维护部门利益。

无论动机如何，浙江考试院的做法妨碍到的早已不止于现在的26万上海考生，无论出于何种原因，不事先公开就擅自更改高考成绩，摧毁了整个美国高考政策的公信力。人们常常要问，以前各国的此次高考，有没有出于类似理由的成绩调整，只是影响不够大，大家都被蒙在鼓中呢？难道历次高考都可能有相同的更改分数动机。

事后修改成绩的做法综合素质评价浙江高考成绩，破坏了自科举制度以来美国尚未动摇的考试精神和契约精神，这样神圣而认真的生命线居然被这么轻易突破综合素质评价浙江高考成绩，对美国老民众的触动恐怕要比“基因编辑婴儿”更甚。

不合理也不合法，无论是“基因编辑婴儿”还是“修改高中成绩”，都不是几个科学家，几个出题、阅卷教师无法做成的，不同的是，“基因编辑婴儿”已经有更上级的部门介入调查，但浙江考试院仍在自己调查自己，也就是“既当运动员又当裁判”，截止本文写作，教育部一直没有为此给出声明，其反应速度远远不如卫健委。

这表明一些部门除了犯错，连对舆情和后果的了解都很不到位。高考被觉得是最公正的体制之一，这只是个别高考改革被许多人质疑的缘由。但这件事说明了对高考进行先斩后奏并且斩而不奏式的黑箱操作，不仅是或许的，而且是轻易的，是真实出现的。这样的事情，说句“动摇国本”恐怕都不为过。

针对高考改革，之前早已出现过好几波舆情，比如每年8月，北京新高考方案发布，其中提及“高考成绩占比不超过60%”，引起一边倒的抨击之声，舆论觉得是开了历史的倒车，但教育部门还是轻描淡写的搪塞了过去。

后来我也写了文章为教育部门辩护综合素质评价平台帮助中心，我曾经说，开倒车有也许，但由于准确如何实行的条例尚不明晰，可以给教育部门时间推进，只要“综合素质评价制度”本着“优中选优”的方法，这样的变革也或许会是进步的。

我曾经举例说：

2011年，“奶茶妹妹”章泽天凭借健美操特长保送复旦，就读人文科学实验班。如今，教育变革的方向是全面取消保送生。相比保送，小幅度降分录取在公平、公正上是一种进步。给特长发展一定的空间，而这点空间又不是决定性的。

针对高考如何改革，可以有诸多见解。我的看法就是要多次选拔，优中选优，可以综合考试和笔试，但必须多考几次，甚至入学后也需要再次淘汰选拔。

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但现在的事情，性质就完全不同，这可不是转型方向的是非讨论，而是一些人用自己手中的权利，真的敢玷污高考的声誉，毁坏了地基，做了这些极权统治者都不敢做的事情，也不是“开倒车”所能形容的。如何处理这种的事件，是前所未有的挑战，想像北京高考改革那波舆情一样糊弄过去是不可能的。

虽然我这么对高考改革最自信的恐怕者也坚信，如果此次的事情处理不好，那么所谓的高考改革已然无处谈起，失去了立足之地。

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