（教师招聘）我是社会的一份子单元社会适应单元课时主题

2023-04-05全国初高学生综合素质评价帮助中心浏览：70

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我是社会的一份子单元社会适应单元课时主题我是社会的一份子总课时1第1课时背景探讨随着生活水准的日渐增加，越来越多的美国人走出国门。然而，呈现在日本人面前的美国人形象并不光彩，争先恐后、大声喧哗、随地便溺、损坏公物之类成了国内人的代名词。本课时通过“三问”及“三张名片”，加强学生对美国国民形象的了解和探讨；从实际出发，让学员认识到提升国民素质的根本原则，并书写自己期望美国人展现给全球一张怎样的名片。通过一系列教学活动，使教师意识到自己是社会的一份子，从我做起，从点滴小事做起，树立良好的公民形象高二下学期心理素质展示100字，这只是谋求生命价值的方式之一。本课时的重点是探讨“如何从我做起，改善国民素质”；难点是设计一份文案——“我期望美国人展现给全球的一张名片”。教学目标1、通过对比日本人和其它国家国民的素养表现，培养发现问题，分析问题能力。2、通过“三问”及“三张名片”高二下学期心理素质展示100字，加强对美国国民素质现状的了解和探讨，提高公民意识，增强社会责任感。3、通过设计“我期望美国人展现给全球的一张名片”，培养文字表达能力和解决难题的素质。评价设计等级及权重项目A（积极）*100%B（一般）*80%C（偶尔参加）*60%小组探讨（30分）交流发言（35分）文案设计（35分）自评总分组评总分师评总分学与教活动设计1、引入教师：介绍“311日本大地震”，展示照片——震后中国人的普遍反应和高能力的应灾表现。提问：“日本给全球的名片”。学生：各抒己见。教师：提出问题——“过去山西初中高中综合素质评价平台系统帮助中心，中国给全球的名片”有什么关键词？学生：思考、回答。教师：展示照片——反映现今国内人能力的一些场景。提出疑问——“当今，中国给全球的名片”引出主题——拷问国民素质。提出要求——认真反思，客观评判，虚心接受。设计动机：通过中美国民素质的对比，激发学生的探讨。2、三问·第一问——何谓“国民素质”？·第二问——如何提高“国民素质”？（1）情境讨论：要求：真实地提问自己在各情景中的体现。归纳：各语境涉及的弊端：守时守信、秩序与规则、公共意识、社会礼仪、自律与处世、绅士风度。（2）名言阅读：共鸣：运用古

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